在《中国刑法分论》课堂中，卢有学老师引入Deepseek作为教学工具，向同学讲授AI在刑法学习过程中的妙用。例如，面对《刑法》第20条的防卫限度，AI可将抽象条文拆解为“行为强度”“损害结果”“必要限度”三层结构，自动关联《指导意见》相关条款。更可生成防卫过当的虚拟场景，通过调节“侵害紧迫性”参数，实时呈现不同情境下的司法认定结果，让“明显超过必要限度”的抽象概念具象化。

《中国刑法分论》课堂（图源：法学院）

同时，卢有学老师提醒大家，人工智能不是替代思考的“快捷键”，而是放大法律人价值的“催化剂”。它帮助我们挣脱重复劳动的束缚，将精力投向更具创造性的领域，需要我们在系统生成的规范框架内，守护法律应有的温度。

李林老师在《实务调研与文献检索》课堂上，为同学们介绍了DeepSeek的工作原理及使用方法，并现场利用设定的元素进行检索，制作民事起诉状。同学们惊叹DeepSeek的智能性，特别是其对设计诉讼请求考虑得较为全面。李林老师认为，人工智能发展是我国当前社会发展的趋势，同学们要迅速掌握人工智能各项技术，为学习服务。同学们也表示，在加强书本知识学习的同时，也要掌握人工智能技术，通过人工智能技术更好地掌握理论及实务知识。

《实务调研与文献检索》课堂（图源：法学院）

在《民事诉讼法理论与实务》课堂上，王雪羽老师利用“deepseek”“文心一言”等人工智能模型，打破传统教学模式，将法典条文、司法解释与经典判例编织成“三维知识网络”，通过比对“AI问答”与“学生问答”孰优孰劣，将“AI法官”“AI学者”搬运至课堂上以案说法，促成理论争鸣的课堂氛围，形成“人机交互、人机共教”的教学模式，赋予了课堂创新性同时，同时也提高了学生的专注力和积极性。在运用AI辅助教学时，王雪羽老师也强调，现目前的AI仍需要深度学习，在文献检索的精确性、文章写作的深度性等方面还需加强。

《民事诉讼法理论与实务》课堂（图源：法学院）

学生感悟

研究生郑婷婷：

在法学学习中，我们可以利用基于深度学习的人工智能自动识别、精准处理、交互技术，让我们与人工智能系统进行自由对话，在人工智能环境下模拟法庭论辩、律师调解、检察官提起公诉、法官审判等，以拓展实训空间。也就是说，生成式人工智能可以扮演智能化的学术助理、辩论对象、学习伙伴、外部考官等多重角色，这也是我们特别惊喜的点。

研究生杨豪：

第一次参加这种“人机共教”的课堂，不得不让我感叹AI的强大。传统的课堂教学中，我们可能会被一些因素分散注意力，但这种新模式通过AI说案、AI说法等途径融入了我们的课堂，使得我们可以和AI直接对话、交换观点，提高了我们的注意力。老师还可以针对双方的思维方式进行点评，继而锻炼我们的法学思辨能力，很乐意接受这样的创新教学模式！