西政网讯 （记者 程依）2025年11月2日，“党的二十届四中全会精神融入‘中国近现代史纲要’课教学”研讨会在西南政法大学渝北校区隆重举行。本次会议由教育部高校思政课“纲要”分教指委主办，西南政法大学、重庆市高校思政课“纲要”分教指委联合承办，来自全国60余所高校马克思主义学院的专家学者150余人齐聚一堂，共同探索全会精神与“纲要”课教学深度融合的路径与方法。

开幕式：锚定育人使命，共绘融合蓝图

会议开幕式由西南政法大学马克思主义学院院长商爱玲教授主持。西南政法大学党委常委、副校长王怀勇教授在致辞中指出，党的二十届四中全会是我国迈向基本实现社会主义现代化新征程关键时期召开的重要会议，将全会精神融入“纲要”课教学，是落实“为党育人、为国育才”初心使命的必然要求，也是推动思政课内涵式发展的重要举措。作为承办方，西南政法大学始终高度重视思政课建设，期待通过此次研讨会搭建全国高校交流平台，凝聚共识、碰撞思想，为“纲要”课教学改革创新注入新智慧。

重庆市高校思政课“纲要”分教指委主任委员、西南大学原党委副书记潘洵教授强调，“纲要”课作为高校思政课核心组成部分，肩负着引导学生正确认识中国近现代历史、坚定历史自信与文化自信的重要职责。他提出，融入全会精神需立足历史、理论、实践三大逻辑，将“十四五”伟大成就、中国式现代化道路等核心内容与课程知识点有机结合，让学生在历史学习中感悟思想伟力。

重庆市教委宣教处处长李林齐对会议召开表示祝贺。他介绍，重庆市近年来通过建设重点马克思主义学院、打造思政课名师工作室等举措，持续推进高校思政课改革创新，教学质量稳步提升。此次研讨会聚焦全会精神融入“纲要”课教学，对重庆乃至全国高校思政课建设具有重要指导意义，希望参会人员充分交流研讨，形成可复制、可推广的教学经验。

主题报告：名家领航指路，解读精神内核

开幕式后，主题报告环节由重庆市高校思政课“纲要”分教指委副主任委员、重庆邮电大学马克思主义学院副院长郭海成教授主持。教育部高校思政课“纲要”分教指委多位专家登台分享，从理论、历史、实践多维度为全会精神融入“纲要”课教学提供系统思路，兼具思想深度与实操性。

教育部高校思政课教指委“纲要”分教指委主任委员、华南师范大学马克思主义学院陈金龙教授率先作报告，以“党的二十届四中全会精神融入“纲要”课教学的重点”为题，围绕四方面展开论述：一是规划作为治国理政重要方式。自1953年起历经多次演变，核心作用包括体现党对经济社会发展的领导、划分现代化阶段性目标等，更为发展中国家提供了宝贵经验，可深度融入“纲要”课教学；二是中国式现代化的历史发展脉络。总书记对其各时期作用作出明确界定，我国已从有限现代化迈向全面现代化，如今更强调自主性，“十五五”时期是夯实现代化基础的关键阶段；三是“十四五”时期经济社会发展的辉煌成就。我国综合实力跃上新台阶，为“纲要”课教学助力学生坚定“四个自信”提供坚实支撑；四是“十五五”时期发展应遵循的六条原则。陈教授从目标导向和问题导向的统一、系统思维和辩证思维的统一、历史思维和战略思维的统一、中国立场和世界立场的统一四个角度阐述了六条原则。

教育部高校思政课“纲要”分教指委副主任委员、清华大学马克思主义学院王宪明教授以“革命・改革・现代化——中国共产党早期现代化道路探索（1921-1949）”为题，梳理历史脉络指出，中华人民共和国成立实现了民族独立、人民解放，为现代化奠定根本条件，改革开放则持续推进现代化进程，“十五五”规划与过往规划一脉相承，需以历史视野辩证看待。他还探讨了近代以来“革命范式”与“现代化范式”的教学争议，解析中国式现代化的历史源头，强调其是党领导的社会主义现代化，源于百年历史积累；通过考证“现代化”一词起源、对比不同时期内涵差异，凸显中国共产党在各阶段推进政党、军队、国家制度现代化的实践探索，为新时代中国式现代化提供了政治前提与制度保障，为“纲要”课教学提供了重要思路。

教育部高校思政课“纲要”分教指委副主任委员、南开大学马克思主义学院纪亚光教授围绕“五年计划与中国式现代化”分享见解，提出五年计划是中国式现代化的战略支撑与实践引擎。他将五年计划发展划分为三阶段：工业化起步期（“一五”至“五五”）确立优先发展工业战略，奠定现代化制度、理论与工业基础，实现从农业国向工业国的历史性跨越；改革开放整体推进期（“六五”至“九五”），计划性质从指令性转向指导性，指标体系拓展至公共事务、科技、教育等多领域，现代化迈向市场化导向的制度重构，可持续发展理念推动发展从量的积累向质的提升转变；质量导向期（十八大以来），“十三五”强调创新驱动与绿色发展，“十四五”开启第二个百年新局，“十五五”推动规划向统筹政治、经济、文化、社会等多领域发展转变。他总结出坚持党的领导、以人民为中心、科学规划等五条历史经验，指出五年计划不仅推动了中国式现代化，也为人类文明进步提供了中国借鉴。

教育部高校思政课“纲要”分教指委委员、江西师范大学副校长周利生教授以“苏维埃革命时期的红色标语与政治动员”为题，结合“纲要”课教学特点提出三大建议：一是清晰讲解会议核心信息，如二十届四中全会的全称、召开主体、议程等，纠正学生对会议认知的常见误区，明确其作为中央委员会会议的权威性及学习其精神的重要性；二是结合教育系统发展特点，聚焦教育强国建设，关注“新工科、新医科、新农科、新文科”建设，正视体育、美育、劳动教育的不足与“五育融合”的探索方向，把握高等教育扩容、高水平对外开放等发展趋势；三是立足地方实际开展教学，以重庆为例，建议将重庆战略腹地建设、关键产业发展与“纲要”课中三线建设内容相结合，阐释二者一脉相承又与时俱进的关系，同时凸显红色标语在革命时期的政治动员价值，助力学生深化历史理解。

教育部高校思政课“纲要”分教指委委员、南昌大学副校长陈始发教授聚焦“‘十四五’成就框架与融入教学的意义”，依据权威记者会信息，将“十四五”成就概括为经济、科技、改革开放、民生、绿色低碳、国家安全六大方面，提及中国作为经济全球化坚定推动者、全球绿色发展引领者等定性判断及相关核心数据。他指出“十五五”规划目标与“十四五”成就一脉相承，如“十五五”强调高质量发展、科技自立自强、制度型开放等。在融入教学的价值方面，他提出三点见解：一是深化学生历史认知，为“四个选择”提供鲜活依据，助力学生把握历史发展规律；二是强化价值引领，将抽象理论转化为可感知的现实案例，增强道路、理论、制度、文化自信；三是培育时代新人，激发学生使命担当，推动其实现从历史认知到行动自觉的价值转化。

教育部高校思政课“纲要”分教指委委员、广西大学党委副书记汤志华教授分享“问题链教学法在‘纲要’课中的实践探索”。他介绍，广西师范大学自2012年起开展“问题-专题-实践”三位一体教学改革，荣获省级教学成果一等奖，去年起进一步探索问题链教学。他指出，问题链教学的核心是设计具有紧密内在逻辑的问题，需立足历史、理论、实践、价值四大逻辑，体现“基础认知-解释分析-反思总结”的金字塔式层次，实现知识、能力与价值目标的统一。他强调问题设计要注重生成性，以常识性问题为基础深化探讨，引导学生运用科学历史观与史料分析问题；总结出纵向（按时间）、横向（按结构逻辑）、辩证、比较等问题链构建模型，及树状、阶梯式、辐射式等呈现形式，指出该方法能有效打破教学碎片化困境，助力提升学生核心素养，目前仍在持续改革完善中。

专题交流：多维献策聚力，共探融合路径

专题交流环节由重庆市高校思政课“纲要”分教指委副主任委员、重庆机电职业技术大学马克思主义学院院长徐茂华教授主持。来自浙江大学、中南大学、兰州大学等高校的8位教育部高校思政课“纲要”分教指委委员和教育部全国高校“纲要”课教学创新中心负责人，从文化建设、学生关切回应、党的精神特质等多维度，为全会精神与“纲要”课融合建言献策。

教育部高校思政课“纲要”分教指委委员、兰州大学马克思主义学院张新平教授聚焦文化强国建设，提出发展有国际影响力的中国特色社会主义文化需具备先进性、民族性、大众性、良好国家形象导向与开放性，要契合时代发展、传承优秀文化、面向广大民众、展现可信可爱可敬的中国形象并推动文明互鉴。

教育部高校思政课“纲要”分教指委委员、曲阜师范大学马克思主义学院李安增教授指出，“纲要”课需精准回应学生关切，从“为何关注”“关注哪些问题”“如何解决”三方面展开，强调要讲清学习意义、近代各阶级救国探索等13类核心问题，提出以学生为中心、深化理论研究、创新教学方法等解决路径。

教育部高校思政课“纲要”分教指委委员、宁夏大学马克思主义学院院长范映渊教授认为，四中全会具有“承先启后”的重要意义，融入教学要突出党的战略定力、历史主动精神与文化自信，通过三者有机结合增强学生对中国式现代化的信心。

教育部高校思政课教指委“纲要”分教指委委员、沈阳航空航天大学马克思主义学院院长曲洪波教授分析中国共产党的规矩意识，从百年奋斗形成历程、理论基础（马克思主义政党建设思想等）与时代价值（巩固执政根基、规范权力运行等）展开论述，强调其对全面从严治党的重要意义。

教育部高校思政课“纲要”分教指委委员、北京航空航天大学马克思主义学院刘丽敏教授从情感视角解读习近平文化思想，指出其蕴含人民情怀、家国情怀、民族情怀与世界情怀，融入教学需助力学生实现中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的一体认同。

教育部高校思政课教指委“纲要”分教指委委员、福州大学马克思主义学院谢菲教授探讨习近平党史观，梳理其形成脉络与基本内容（党史本体论等），分析其与四中全会精神的内在契合，强调全会充分体现历史思维，与习近平党史观高度一致。

教育部高校思政课“纲要”分教指委委员、燕山大学马克思主义学院院长柴勇教授提出，要从历史方位、根本原因、未来启示三方面讲透“十四五”成就，结合五年规划历程、改革文件与法律修订等数据增强说服力。

教育部高校思政课教“纲要”分教指委委员、中南大学马克思主义学院王翔教授总结“十四五”发展五大经验，包括坚持党的全面领导、以人民为中心、贯彻新发展理念、深化改革开放与坚持系统观念。

教育部全国高校“纲要”课教学创新中心负责人、浙江大学马克思主义学院段治文教授梳理“十五五”经济社会发展政策演变的12条线索，如中国式现代化持续推进、产业体系升级、发展从重数量向重质量转变等，为“纲要”课教学提供历史逻辑参考。

教学展示：实践赋能教学，点评助力提升

下午的教学展示环节，由西南政法大学马克思主义学院副院长程文标副教授主持。来自天津大学、西南大学、西南政法大学等高校的6位一线教师依次进行“纲要”课教学展示，将党的二十届四中全会精神自然融入教学过程，展现了扎实的教学功底与创新的教学思路。

天津大学王晓霞副教授以“马克思主义在中国的传播与选择”为核心，结合二十届四中全会精神，从近代中国救亡图存的实践困境出发，对比太平天国、洋务运动等探索的局限，详解十月革命后马克思主义在中国的传播热潮，通过李大钊、毛泽东等革命先辈的论述及工读互助团等实践案例，阐释马克思主义契合中国“根本解决”问题的现实需要，揭示其成为中国革命指导思想的历史必然。

四川大学马克思主义学院付志刚教授对王晓霞老师的教学展示进行了评议。他肯定课程以大量详实史料论证马克思主义选择中的历史主动精神，契合纲要课“用学术讲政治”和“让史料说话”的要求，这是教学需重视的首要问题。同时，课程未陷入史料堆砌，而是以正确史观和方法解读史料，批判错误思想、阐释历史必然与偶然关系，体现了科学性。他也建议，教学中应在关键处更鲜明点出历史主动精神的作用，让其融入更充分。

绵阳师范学院马克思主义学院院长韩晓娟教授展示“地方党史文化融入中国近现代史纲要的实践探索”，将宏观历史叙事与地方具体实践相结合。通过专题讲授、实地研学、案例分析等形式，把地方党史中的红色故事、先进人物、重要事件融入课程教学，既丰富了教学内容、增强学生代入感，又引导学生从地方视角理解中国近现代史发展脉络，传承红色基因，实现国家历史与地方记忆的深度衔接，提升课程育人实效。

重庆大学马克思主义学院杜俊华教授对韩晓娟老师的教学展示进行了评议。肯定了韩晓娟教授从三大维度对市政府与地方办公室融入相关工作的分析有深度、有意义。认可课程通过问题意识引导学生思考解决问题，能提升学习兴趣，且运用实景、场馆等大量资料，还有立体辨析等优秀模式，斩获多项国家奖励，为历史类课程教学提供了新思路。

沈阳城市建设学院马克思主义学院讲师于瑶聚焦“社会主义建设时期工业化道路的探索”，梳理从优先发展重工业到形成“农业为基础、工业为主导”发展思想的演变过程。结合“调整、巩固、充实、提高”八字方针等史实，总结党的领导、自主创新、历史主动精神等宝贵经验，关联新时代制造强国建设目标，展现中国式工业化道路的探索历程与时代价值。

西南政法大学马克思主义学院谢亮教授教授对于瑶老师的教学展示进行了评议。他肯定该课程选题精准、问题集中，聚焦道路形成及启示，紧扣纲要课难点内容，展现了教师深厚功力；同时课程逻辑清晰、节奏得当，通过多角度问题与多样化史料并用，形成完整教学闭环，成效显著。

西南大学马克思主义学院谢健副教授以“社会主义工业化的起步”为主题，结合1957年电影插曲等生动素材，梳理社会主义工业化的提出背景、“一五计划”实施历程及深远影响。从1952年国民经济恢复后的工业现状出发，详解“一五计划”集中力量发展重工业的决策逻辑，通过长春第一汽车制造厂、鞍山钢铁公司、武汉长江大桥等标志性成就，展现工业化起步的坚实步伐，并关联二十届四中全会“十五五”规划建议，凸显工业化在新时代的延续与升华。

兰州大学马克思主义学院杨荣国副教授对谢健老师的教学展示进行了评议。他指出课程有五大特点：一是历史视野开阔，结合中国与苏联工业化进程讲解；二是理论阐释透彻，用详实数据和事实从多维度深入分析；三是现实关照强烈，关联从五年计划到远景规划等现实内容；四是史料分析丰富，借助影视片段和历史文献辅助理解；五是具备深刻国际比较视野，将中国工业化置于国际共产主义运动背景下探讨。

重庆邮电大学马克思主义学院讲师张祥干聚焦“近代中国的磨难与抗争”，剖析资本-帝国主义的军事侵略、政治控制、经济掠夺与文化渗透四大方式。结合王力宏《火力全开》歌词引入主题，揭示近代西方“文明等级论”的殖民逻辑，通过传教士活动、广学会等案例，区分文化殖民与向西方学习的本质差异，呈现近代中国在思想文化领域的抗争与探索。

山东师范大学马克思主义学院官晓燕副教授结合张祥干老师的思政课展示及自身教学体会分享见解，认为思政课需实现入耳、入脑、入心。她肯定张老师的课程契合这一标准，亮点突出：一是有问题导向，聚焦学生关注的文化渗透等议题，清晰梳理其理论渊源与来龙去脉；二是讲授生动，以王力宏《火力全开》等年轻人喜爱的素材导入，注重话语体系转化，贴近学生与生活，且把控好课堂节奏；三是说理透彻，观点经得起推敲。她建议，课程可进一步补充中华民族文化自信的渊源与依据，让内容更完整。

西南政法大学副教授刘熠围绕西安事变展开专题教学，针对“中共和平解决西安事变是否被迫”的疑问，梳理中共从“反蒋抗日”到“联蒋抗日”的政策转变。通过剖析事变前后的决策过程、各方态度及关键史料，论证中共以民族大义为重，独立自主作出和平解决的方针，阐明西安事变结束内战、促成抗日民族统一战线的历史意义，引导学生警惕历史虚无主义。

北京大学马克思主义学院贾凯副教授对刘熠老师的教学展示进行了评议。他肯定课程亮点突出：以问题意识自然导入，呈现学生感兴趣且存困惑的资料；聚焦中国共产党高层决策关键节点详细讲解，体现党逐渐成熟的状态；引入多元核心资料，含代表性回忆录，还呈现不同观点以应对历史虚无主义；注重对史料的批判性分析，对学生具有普遍指导意义。

闭幕式：总结成果再出发，共促思政课提质

会议闭幕式由教育部高校思政课“纲要”分教指委秘书、华南师范大学副教授苏泽宇主持，商爱玲教授和陈金龙教授作总结发言。

商爱玲教授从五个视角总结了本次研讨会，一是锚定核心：深刻把握党的二十届四中全会精神的教学融入逻辑，将战略意识与学术研究相结合；二是接续奋斗：以“十四五”成就与“十五五”规划衔接历史教学，将历史视野与现实关切相统一；三是铸魂育人：以习近平新时代中国特色社会主义思想引领课程建设，将党的创新理论与思政课建设同步推进；四是回应关切：立足中国近现代史基本问题深化教学实效，将问题意识与担当作为相接合；五是凝聚共识：明确教学创新的路径选择，使守正创新与行稳致远相得益彰。

陈金龙教授在发言中概述了本届“纲要”教指委的工作情况。四年间，教指委在各位教指委委员及优秀年轻老师的支持下成效显著：一是完成教育部“纲要”课相关课件制作，历经严格审核，后续还将内容转化为加密资料，过程艰辛但成果扎实；二是召开多次会议，包括在宁夏大学等四所高校举办的四次工作会议，以及在榆林学院围绕“中国革命胜利”主题召开的两次学术会议；三是参与课堂教学提升行动，依托高精尖中心平台推进相关工作；四是承担高校出版社教材意识形态审查及相关展示活动保障；五是开展调研并向教育部提交调研报告；六是在党的重要会议后，按要求制定纲要教学指导性意见。最后，陈金龙教授感谢了相关领导、参与老师及会议主办方西南政法大学的支持。

西南政法大学马克思主义学院作为重庆市首批重点马克思主义学院，近年来在思政课建设方面成果显著，此次研讨会的成功举办进一步彰显了学校在思政课教学改革创新中的引领作用。未来，学校将持续加强与全国高校的交流合作，为推动高校思政课高质量发展贡献更多西政智慧和力量。